幼兒園大班的孩子即將升入小學(xué)讀書，但他們坐在小學(xué)課堂里會(huì)規(guī)規(guī)矩矩聽講，遵守課堂紀(jì)律和習(xí)慣嗎？前天上午，長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)里，杭州多家幼兒園大班孩子進(jìn)行小學(xué)生活的全過程體驗(yàn)。

　　鏡頭一

　　注意力“15分鐘”是道坎

　　9點(diǎn)40分，數(shù)學(xué)課。隨堂旁聽的家長(zhǎng)們有個(gè)重要任務(wù)：觀察自己孩子課堂上的注意力，并及時(shí)在學(xué)校提供的調(diào)查表上填寫記錄。安靜的課堂秩序保持了十幾分鐘，之后課堂開始“活躍”：有的小朋友左扭一下，右扭一下，很不安分；有的小朋友回過頭找坐在后面的爸爸媽媽；有的干脆從座位上走開，直接走到爸媽身邊。

　　從“課堂傾聽度和參與度”一項(xiàng)調(diào)查來看，96個(gè)孩子中，超過70%都在10—15分鐘之間。

　　鏡頭二

　　哭鼻子的現(xiàn)象很常見

　　“課堂上坐不穩(wěn)還不算大問題，我的小孩太怕陌生，這該如何是好？”在看女兒做運(yùn)動(dòng)的王女士向記者倒苦水。原來剛剛她女兒不知什么原因地哭了，跟小朋友一起活動(dòng)時(shí)還抹著眼淚。由于當(dāng)天參加體驗(yàn)的小朋友來自不同的幼兒園，因此在一起顯得有些陌生拘謹(jǐn)。王女士的女兒性格有些內(nèi)向，升旗儀式一結(jié)束，她就“哇”地哭了，直奔媽媽懷抱。

　　“陌生環(huán)境下，小孩子的情緒一般會(huì)比較低落，不敢和人交談。”校長(zhǎng)婁屹蘭說，這些都是正常表現(xiàn)。不過她強(qiáng)調(diào)，小孩子在新的陌生的環(huán)境下有激烈的情緒表現(xiàn)，說到底是因?yàn)樗麄儧]有自信心。

　　家長(zhǎng)的訓(xùn)練菜單

　　婁校長(zhǎng)認(rèn)為，幼小銜接中最關(guān)鍵的在于培養(yǎng)孩子的自信，有了自信很多問題都能自己克服。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)扮演著一個(gè)引路人的作用。由于孩子所處的環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時(shí)間、自理要求等發(fā)生較大變化，作為家長(zhǎng)應(yīng)該事先認(rèn)識(shí)到這些變化必然會(huì)出現(xiàn)，并有針對(duì)性地采取措施。為此，長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)，為家長(zhǎng)和孩子提供了一份準(zhǔn)備事項(xiàng)菜單：

　　A.讓孩子學(xué)會(huì)自理

　　自理能力和生活習(xí)慣很重要。幼兒園里過的是集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難都會(huì)得到老師幫助。進(jìn)入小學(xué)后，系鞋帶、上廁所、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問題都要靠自己，孩子動(dòng)作慢，能力差，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)。

　　學(xué)校希望家長(zhǎng)們謹(jǐn)記：孩子能做和應(yīng)該做的事情，應(yīng)讓孩子自己做。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，要鼓舞他，幫他樹立信心和決心。比如吃，學(xué)校用餐不像幼兒園給孩子很多時(shí)間，所以從現(xiàn)在開始就要訓(xùn)練他們的用餐速度，盡量不超過半小時(shí)；如上廁所，幼兒園里隨時(shí)可以大小便，但小學(xué)有紀(jì)律要求，每年開學(xué)初都有孩子解在褲子上。所以家長(zhǎng)要培養(yǎng)好孩子的如廁規(guī)律。

　　B.教方法別教知識(shí)

　　入學(xué)后學(xué)習(xí)是主要活動(dòng)，家長(zhǎng)可以做些基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)備，但千萬(wàn)不要讓孩子提早接受具體課本知識(shí)。知識(shí)是傳授不完的，首先要教會(huì)孩子的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

　　讓孩子養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的思維習(xí)慣，重視他們認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。另外，尤其要注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性等的培養(yǎng)。例如讓孩子在限定時(shí)間內(nèi)完成繪畫、剪紙、書寫等活動(dòng)，讓孩子集中精力做好一件事，堅(jiān)持一段時(shí)間，利于他們適應(yīng)上課時(shí)間要求。

　　C.讓孩子學(xué)會(huì)靜坐傾聽

　　很多小學(xué)老師都有這樣的體會(huì)，課堂內(nèi)容如果豐富好玩，有吸引人的東西，學(xué)生一定全神貫注。這一點(diǎn)更適用于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生。

　　除了課堂上的講授，家長(zhǎng)也要多給孩子講故事、童話、詩(shī)歌等文學(xué)作品，讓他們養(yǎng)成靜坐、傾聽的習(xí)慣，為孩子入學(xué)后能安靜坐下來打好基礎(chǔ)。

　　D.多跟孩子情景對(duì)話

　　外出游玩時(shí)，看到一些場(chǎng)景，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地說“高樓大廈”，觀看燈會(huì)“人山人海”、公園里“桃紅柳綠”等等，通過交談幫助孩子擴(kuò)大詞匯量，為閱讀打基礎(chǔ)。多和他聊各種話題，有助于孩子提高語(yǔ)言能力。

　　講故事時(shí)也可以設(shè)置情景。父母可以讓孩子描述一下書中圖畫內(nèi)容，或者在故事講到一半留時(shí)讓孩子猜測(cè)接下來會(huì)發(fā)生的事。當(dāng)他給出一種結(jié)果后，問他還可能會(huì)有什么結(jié)果，培養(yǎng)孩子的想象力和多元思維能力。

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