特長教育對于現(xiàn)在的家長們，不是一個陌生的話題。面對越來越多的特長班出現(xiàn)，面對眾說紛紜的特長教育的利弊分析，仁者見仁，智者見智。到頭來，家長們?nèi)匀灰荒樏悦！?/p>

　　周一上數(shù)學(xué)班，周二上美術(shù)班，周三上形體課，周四上象棋班，周五上鋼琴班，周末上午爸爸帶我去寫生，下午媽媽帶我去學(xué)英語。周日是我最快樂的日子，因為這天我去上游泳班……

　　這樣形容一個學(xué)齡前兒童的生活或許有些殘酷和夸張，但確實有很多孩子的生活與此相差不遠。據(jù)對1500名學(xué)齡前兒童調(diào)查，有94%以上的孩子參加一二個特長教育興趣班，有43%的孩子參加過四五個特長教育興趣班……

　　現(xiàn)狀

　　5歲的彤彤報4個“班”——小提琴、爵士鼓(架子鼓)、劍橋英語、美術(shù)。這個小女孩每到雙休日就像上緊了發(fā)條。周六要上小提琴課、美術(shù)課，周日要到少年宮學(xué)習(xí)爵士鼓、劍橋英語，每天晚上還要至少用2個小時練習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的小提琴、爵士鼓，之后才能上床睡覺。自從彤彤上了這些沒完沒了的“班”后，就失去了玩的時間。“喜歡上這些課嗎？”有人問彤彤。“有時喜歡有時不喜歡。”彤彤回答。“要是不上這些課，好不好？”如果這樣問，彤彤竟會反問：“不上課？那我干什么呀？”

　　5歲的張煒已經(jīng)有洋琴四級水平，參加過全市幼兒匯演，獲得優(yōu)秀表演獎。書法在全國1000名孩子參加的“海牛杯”大獎賽獲得優(yōu)秀獎。張煒的父親自豪地說，張煒現(xiàn)在學(xué)習(xí)電腦和少兒英語，已經(jīng)能自己看報紙了。張煒乖乖地坐在他父親身邊，不動也不鬧，十分文靜。

　　有人說，如果在一所幼兒園里問孩子，誰沒上興趣班，恐怕一個也找不著。家長們對孩子該不該上各種特長、興趣班感到很困惑。不上吧，其他孩子都在學(xué)鋼琴、學(xué)民樂、學(xué)繪畫、練舞蹈、學(xué)英語……自己的孩子如果不學(xué)，萬一跟不上別人怎么辦？上吧，又明明看到不少孩子被父母“逼”著學(xué)，效果并不好，有這個必要嗎？

　　透視

　　案例一：

　　在國有大企業(yè)機關(guān)工作的趙先生的兒子今年5歲半，他幾乎把全部的希望和精力都放在了孩子身上。趙先生白天上班，晚上不是給孩子做輔導(dǎo)，就是帶他上課。周末要上好幾門，有時上午在城東，下午在城西，騎著自行車跑，真是累啊，但是家長再累也得堅持，不能半途而廢。趙先生嘆了口氣說，現(xiàn)在的孩子多幸福，這么小就能學(xué)到這么多本事，我小時候家里窮，初中沒畢業(yè)就輟學(xué)了，雖然工作以后讀了中專、大本，但總是個遺憾。兒子想要以后有個好前途，就得從小抓緊。

　　家長心理透視：很多家長因為自己從小學(xué)的東西少，潛意識里存在著很多遺憾。現(xiàn)在條件好了，就想在孩子身上得到補償。這樣的家長一般都吃過沒有文化的苦頭，恨不得跟孩子調(diào)個個，如果孩子不好好學(xué)，那就像割他身上的肉一樣難受。他們一般對孩子要求嚴格，對自己的“苦難史”總是念念不忘。

　　案例二：

　　5歲的娜娜上的是一所市級一類幼兒園，硬件、軟件設(shè)施都不錯，但是收費比較高。娜娜媽說，她最頭疼的就是各種興趣班的收費。說是自愿報名，不強求，可今天開個書法班、舞蹈班、英語班，明天開個小提琴班，后天再開個古箏班，你說不參加吧，孩子會怎么想？幼兒園里的孩子大部分上興趣班，個別沒有上的孩子由保育員帶著做自由活動，這樣會給孩子造成一種不平等的心理壓力。說到這，娜娜媽苦笑：“沒辦法，只好咬著牙也跟著上。興趣班今天交200元，明天交300元，每月算起來得交給幼兒園2000多元，我們兩口子一個月才掙4000多元，交給幼兒園后，就只剩下吃飯錢了。”

　　家長心理透視：如果孩子在好一點的幼兒園就讀，家長大多會拼了命給孩子上這班那班的。他們倒不是特別想讓孩子多學(xué)東西，很多時候是顧及孩子的感受，因為那樣的環(huán)境，如果孩子不報班，就會給人瞧不起，他們擔(dān)心這會給孩子的將來造成不良影響。

　　解析

　　望子成龍是每個家長的正常心態(tài)，這本無可厚非。問題在于，有些家長把自己沒有實現(xiàn)的理想強加給孩子，不針對孩子的特點，不征求孩子的意愿，給孩子報各種各樣的特長教育興趣班、提高班，剝奪了孩子玩耍的時間，湮沒了孩子的個性。

　　從孩子自身發(fā)展來說，學(xué)齡前孩子不宜上各種各樣的特長教育興趣班，上特長教育興趣班就是上課，這不符合學(xué)齡前兒童身心發(fā)展的需要。對于學(xué)齡前兒童，培養(yǎng)其技能是教育工作的一個方面，但這不是最重要的，最重要的應(yīng)該是對孩子非智力性方面的發(fā)展進行培養(yǎng)、教育，即現(xiàn)在所說的情商。一些幼兒園辦收費的興趣班，無形中給孩子心理造成了壓力，也給家長帶來經(jīng)濟負擔(dān)，有能力上課的孩子有種驕傲感，沒能上課的孩子就有可能產(chǎn)生自卑心理，而這種心理對于孩子將來的發(fā)展顯然是不利的。同時做家長的要弄清楚到底什么是“特長”。一般來講，特長即特別需要培養(yǎng)的長處，比如音樂、美術(shù)、體育等等。可是，我們所認定的“特長”，在許多發(fā)達國家已被認為是適應(yīng)社會發(fā)展所必備的素質(zhì)。比如哈佛大學(xué)要求自己的學(xué)生必須具有健康的體質(zhì)，也必須會在鋼琴上演奏一首世界名曲。如此看來，我們所謂的“特長”不應(yīng)是為了適應(yīng)社會和一種生存技能，而是孩子提高其他能力的一種基本素質(zhì)，必須根據(jù)孩子的興趣特長，加以指導(dǎo)。家長不能依據(jù)自己的愿望盲目發(fā)展孩子的所謂“特長”。

　　同時，孩子是最需要大自然的，大自然是孩子最好的課堂，可以啟發(fā)孩子的好奇心，促進孩子的探索精神，對孩子的身心發(fā)展都有極大好處。大自然對孩子來說是不可缺的，尤其是城市的孩子更需要接近大自然。孩子成才是多方面的，家長應(yīng)根據(jù)孩子的特點，尊重孩子的意愿，重點培養(yǎng)孩子的性格及創(chuàng)新精神。同時要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)孩子的特長，因勢利導(dǎo)，揚長避短地對孩子進行培養(yǎng)。

　　教育部學(xué)前教育負責(zé)人曾談到，對目前全國幼兒園普遍開辦各種興趣班的狀況，教育部的態(tài)度是不鼓勵，但也不明確禁止，各幼兒園可根據(jù)自己的實際情況操作。幼兒教育應(yīng)該是全面的，不宜進行專項訓(xùn)練，更不應(yīng)該強迫孩子進行各種學(xué)習(xí)，以免影響孩子的身心發(fā)展。但一些興趣是從小培養(yǎng)出來的，如果能正確引導(dǎo)，在寬松、愉快的環(huán)境下培養(yǎng)孩子的興趣，對孩子的成長也是有好處的。

　　看來，年輕的家長們與其和孩子的特長較勁，煞費苦心地教他學(xué)這學(xué)那，不如激發(fā)孩子的內(nèi)心需要，給予他獨立學(xué)習(xí)和獲得經(jīng)驗的機會，不要讓孩子長大后回憶起自己的童年時，都是一節(jié)課連著一節(jié)課“趕場”般的奔波。

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