全國政協委員、教育部副部長、國家語言文字工作委員會主任趙沁平3月6日透露，教育部正在研究把“學前教育”納入義務教育,如果成功推行的話,義務教育的時限將有望延長至13年。（《新聞晨報》3月7日）

　　把“學前教育”納入義務教育，是一個呼吁了多年的老提案，現在正式被教育部提上了議事日程，是一件值得全國人民高興的事情。

　　從學前教育的現實來看，我國學前教育的覆蓋面已經從以前的少數城市孩子拓展到包括農村在內的廣大適齡幼兒，學前教育普及程度不斷提高。因此，國家把它納入義務教育范疇符合實際，順理成章。

　　從學前教育的地位來看，學前教育對培養兒童的學習興趣，開發他們的潛能非常重要。國外學前教育研究發現：入學前或在幼兒園接受過一定程度教育的孩子和沒有接受學前教育的孩子在入學后，接受能力和成績存在一定差異，并且隨著年級的升高，學習內容和難度將會增加，學生之間的成績差距將會進一步擴大。這些現象都表明，學前教育已經成了教育的重要組成部分，不再是“管管孩子”那么簡單的事了。

　　從世界教育發展趨勢來看，目前，不少西方發達國家，如德國、美國，已經把學前教育視為民族競爭力的重要組成部分，紛紛制定詳細的教育大綱、標準，政府也編列了學前教育的發展規劃。英國在布萊爾當首相的時候，已經啟動了學前教育變成義務教育的工作，日本也開始著手推動學前教育免費化的進程。由此可見，將學前教育納入義務教育是世界發展的必然趨勢。

　　反觀我國的現實，我國的義務教育掐頭去尾，沒有包括學前教育，導致一些城市，上幼兒園的費用比上大學還要貴，成為壓在年輕父母身上的一大負擔；而在很多經濟欠發達地區，部分幼兒園則陷入了舉步維艱的地步。此外，由于學前教育沒有納入義務教育的范疇，不但導致學前教育的收費成為法規的盲點，而且學前教育的內容、方式等都處于散亂狀態，沒有一個統一的標準，難以保證幼兒教育的質量。

　　現在，國家已經把教育放到了優先發展的戰略地位，并將繼續加大對基礎教育的投入。在這種環境下，國家將學前教育納入免費義務教育的范疇，正當其時。

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