虎頭虎腦的小林從小就特別討人喜歡。4歲那年，他進了幼兒園讀小班。班里有3個老師，她們一看到小林那副可愛的模樣，都喜歡得不得了，其中一個30來歲的女老師更是把小林當成了“干兒子”，沒事兒就會把小林拉到自己眼前，讓他叫自己“干媽媽”。小林一叫，老師就眉開眼笑，一把把糖果、餅干直往外掏，吃得小林愈發“圓”了。

老師喜歡自家寶貝本是家長求之不得的事。可時間長了，小林媽媽卻開始擔心了：兒子幾乎一下課就和這位老師呆在一起，和其他小朋友玩耍的時間卻很少；而且小家伙已經形成了這樣一種心理，總覺得自己與眾不同。這樣下去，孩子的心理會不會畸形發展？小林的媽媽思索再三，終于下了決心，把小林轉到了另一家幼兒園。

老師太喜歡孩子居然成了家長的心理負擔。近日，在杭州賣魚橋小學召開的“家庭教育互動交流活動”上，一位母親講述了兒子這段離奇的轉學經歷。她也由此得出結論，只有讓孩子處于一個平等、寬松的幼兒教育環境中，他的身心才能健康、均衡地發展。

對這位母親的做法，杭州市教科所副所長韓似萍給予了肯定：“幼兒園、小學階段的孩子，心智還沒有完全成熟，這時候他們的生活環境、朋友圈子，對他們的一生都將產生巨大的影響。智慧=分數+環境，高學歷的確能夠提高一個人的認識層面，但良好的生活環境與綜合、均衡的素質發展，才能為一個人帶來生存和生命的智慧。

因此，韓似萍很贊同賣魚橋小學的教育方式——“光譜教育”，就是將孩子的勞動能力、品德表現、學習成績各方面，以不同顏色的星星來代替，哪一方面做得好就獎勵一顆星星，每天都進行統計。韓似萍認為，在這樣一種綜合、均衡和趣味性并存的教育環境中，孩子們的各項才能都能得到相應的施展，同時也讓家長們能夠更清楚地了解到，自己的孩子究竟應該做什么，喜歡做什么。

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